La Mente Disciplinada - Howard Gardner, 2005

Este texto aborda un tema de gran relevancia para la educación, explicando una de las principales razones por las cuales los estudiantes en ocasiones son incapaces de plantear una opinión propia o una crítica a un hecho, situación, texto, etc.; a lo largo del proceso educativo los estudiantes reciben enseñanzas e indicaciones cuya finalidad es la repetición de lo aprendido, dejándose de lado el desarrollo de habilidades para trasladar lo aprendido de las aulas al mundo cotidiano; el estudiante adquiere conocimientos de libro y los reproduce en los respectivos exámenes lo que otorga una calificación, sin embargo esta memorización propicia la dependencia educativa del alumno, ya que este sólo se limita a los “ejemplos del libro” sin considerar las posibilidad de aportar un punto de vista personal a este conocimiento o a modificar algún elemento del mismo, el alumno restringe (oxida) sus capacidades de razonamiento, análisis y critica lo cual tiene efectos no sólo en el desempeño del estudiante en su educación superior, si no hasta en su vida profesional.

Resumen del texto

Cuando se pide a un estudiante que explique un fenómeno que se puede explicar mediante conceptos o teorías que haya estudiado en clase, la mayoría no puede explicarlo; estos estudiantes quizá tengan conocimientos factuales, pero no han aprendido a pensar de manera disciplinada; estos patrones se han observado en sociedades de todo el mundo y en todo tipo de materias. En el pasado, el fin de la enseñanza era lograr la alfabetización suficiente para poder leer los textos; la educación de las elites se centraba en el dominio de una serie de técnicas, el buen estudiante memorizaba la palabra de los sabios del pasado. La educación empezó a experimentar un cambio a partir del Renacimiento, hoy en día las técnicas se siguen valorando, pero se reconoce que no todo el conocimiento procede del pasado, que es mejor interpretarlo de una forma provisional y que el material a dominar puede cambiar con el tiempo.

La agenda de los años de primaria presenta tres facetas:

1. Iniciar a los niños en las aptitudes básicas de la lectura, escritura y aritmética.
2. Hacer que los niños se aclimaten a un entorno de aprendizaje descontextualizado.
3. Dar a los niños la oportunidad de jugar y conocer a otros niños en cuya compañía puedan crecer y compartir su vida.

Dada esta secuencia ¿Por qué los jóvenes demuestran no entender los conceptos esenciales de diversas materias? La razón principal es que nadie aprecia lo suficiente las diferencias entre materia y disciplina. La mayoría de los alumnos estudian materias, consideran que su tarea es memorizar un gran número de datos, formulas y figuras. Una disciplina es una manera característica de concebir el mundo, si carecen de esta visión disciplinaria acabarán dependiendo de otras personas cuando intenten opinar.

La consecución de una mente disciplinada supone cuatro pasos básicos:

1. Identificar temas o conceptos
2. Dedicar a estos temas el tiempo necesario
3. Abordar los temas de varias maneras
4. Establecer “demostraciones de la comprensión”

Mientras sólo examinemos a los estudiantes con problemas que ya conocen, no podremos determinar si realmente han comprendido; puede que los estudiantes tengan éxito en los ítems que ya conocen, pero fallan cuando se les pide que expliquen ejemplos que no estaban en el libro ni entraban en sus deberes. Sin estas formas complejas y sutiles de pensar, las personas carecen de instrucción, se quedan en el nivel intelectual de los antiguos bárbaros, no pueden tener una opinión bien fundada.

Existe otro sentido de la disciplina, en el cual una persona es disciplinada en la medida en que haya adquirido hábitos que le permitan realizar un avance constante hacia el dominio de una técnica, este tipo de disciplina no ha tenido dificultades para encontrar un lugar en la enseñanza. En el futuro necesitaremos una forma de disciplina menos ritualista y mucho más interiorizada, quienes tienen esta disciplina siguen aprendiendo y desarrollando su comprensión por dos razones:

1. Comprenden que deberán estudiar toda la vida.
2. Disfrutan con el proceso de aprender sobre el mundo.

Como decía Platón “Mediante la educación, debemos ayudar al estudiante a disfrutar con lo que tiene que aprender.

Reseña crítica del texto

Howard Gardner presentó en 2005 su libro titulado Las Cinco mentes del futuro: Un ensayo educativo, en el cual explora y define las capacidades cognitivas que requeriremos desarrollar para adecuarnos a los grandes cambios sociales, tecnológicos y educativos que estamos viviendo; de estas cinco mentes se desprende, en el segundo capítulo del libro, la Mente Disciplinada.

Este capítulo consta de 18 páginas en la cuales el autor nos sumerge en ejemplos y datos académicos a través de los cuales nos explica qué es, qué características tiene y como se conforma una mente disciplinada; de igual forma el autor nos expresa la importancia del desarrollo de una mente disciplinada en los estudiantes desde los primeros años de formación, realizando una crítica a los sistemas educativos actuales, los cuales continúan promoviendo los conocimientos factuales y las técnicas de memorización, dejando de lado la constante necesidad de un pensamiento disciplinario, el cual proporciona a los estudiantes formas complejas y sutiles de pensar lo cual generará en ellos opiniones fundamentadas; si bien Gardner presenta cuatro pasos básicos para la concepción de una mente disciplinada, no propone estrategias para su implementación en los sistemas educativos, ni promueve soluciones especificas para las actuales necesidades de formación de mentes disciplinadas, por el contrario menciona que la mayoría de jóvenes no desarrollarán una disciplina, por lo cual se puede optar por no enseñarles la disciplina en absoluto, o darles la información dejando que ellos se las arreglen solos o esforzarse por darles al menos una idea de lo que es pensar disciplinadamente; sin embargo al considerar las apreciaciones que el autor realiza acerca de la necesidad del desarrollo de las mentes disciplinadas, estas “alternativas” para aquellos que no desarrollarán el pensamiento disciplinario pueden considerarse contrapuestas con el resto del texto.

Respecto a la estructura y presentación de la información podemos mencionar que el texto consta de una narrativa fluida plagada de ejemplos que contextualizan al lector, haciendo incluso un recorrido histórico por la evolución de la educación formal a través de un lenguaje claro y coherente, lo cual proporciona comodidad al lector, aumentando el interés y facilitando la lectura.

La mente disciplinada de Gardner es un capitulo que nos proporciona importante evidencia acerca de las necesidades educativas actuales, lo cual refuerza las propuestas de innovación educativa que se han estado plateando desde el surgimiento y auge de las TIC.

Bibliografía

Gardner, H. (2005). “La mente disciplinada” en: Las cinco mentes del futuro: Un ensayo educativo. Barcelona: Paidós, pp.23-40.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como precursores de la Evolución de la Educación en México

El uso masivo del internet es un fenómeno que en México inició hace aproximadamente 13 años, con el auge del correo electrónico, las salas de chat y los mensajeros como el ICQ, lo cual modificó la concepción que se tenía hasta ese momento de la PC, trasladándola de una herramienta laboral en el que se había mantenido, a un herramienta de uso comercial y social; si bien es cierto que el Internet fue creado con fines militares, su filtración a la sociedad ha creado una revolución en la evolución de los medios de comunicación e información llevándonos hasta la actual “Era de la Información”, la cual tiene como precepto la información y el conocimiento al alcance todos, sin embargo en ¿están realmente la información y el conocimiento al alcance de todos? En un México minado por la actual situación económica y política ¿Cuáles son los alcances reales de la educación ligada a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s)?

En el presente ensayo abordaremos temas como formación educativa actual en México y el uso de sistemas de aprendizaje como Enciclomedia, y los alcances reales para la formación de los alumnos.

Tecnología en la Educación

La inclusión de la Tecnología en la educación ha sido gradual y podría decirse que hasta temerosa, iniciando con el uso de la computadora como una máquina de escribir, para posteriormente consolidarse como el medio de desarrollo de actividades escolares como la “investigación” en internet y/o la creación de recursos materiales como son presentaciones, mapas mentales, líneas del tiempo, etc. hasta llegar a las actuales implementaciones de Aulas Virtuales, plataformas educativas y asignaturas parcial o totalmente virtuales donde el alumno desarrolla alguna o todas sus actividades a través del uso de las TIC’s, promoviendo el aprendizaje independiente y autorregulable, buscando la responsabilización del alumno de su propio aprendizaje; desafortunadamente alfabetización tecnológica es desigual en los estratos sociales acentuando las diferencias socio-educativas. Salvo lo que está llevando a cabo el Gobierno de la República Mexicana con el programa Enciclomedia, gran parte del alumnado de nivel básico no cuenta con acceso a un equipo de cómputo propio, y de contar con este, no siempre cuenta con acceso a internet, ya que el Internet en México continúa aún siendo un lujo y no una necesidad; la población con acceso a internet en el hogar es aún minoría y en el alumnado podemos encontrar dos grandes grupos, el de los alumnos que poseen los conocimientos adquiridos durante su formación dentro de las instituciones de educación pública y el de los alumnos que poseen estos mismo conocimientos adquiridos durante su formación dentro de las instituciones de educación pública acrecentados por conocimientos adquiridos a través de instituciones privadas.

La Evolución de la Educación en México

Al volver la vista 20 años atrás, quizá hacia nuestros años de educación básica podemos recordar al maestro escribiendo en un pizarrón de tiza o sentado en su escritorio observando al alumnado resolviendo ejercicios de los libros de texto, la interacción maestro-alumno se basaba en la explicación del tema, la comunicación de instrucciones y la revisión de tareas y actividades (evaluación); en la actualidad se está intentando modificar aquella arcaica relación maestro-alumno inyectando dinamismo e interacción, involucrando al alumno en su proceso de aprendizaje. Una de estas tentativas por modificar la relación Maestro-Alumno y todo el proceso educativo es el desarrollo e implementación de la herramienta tecnológica “Enciclomedia” al sistema educativo mexicano. Enciclomedia es una herramienta tecnológica creada para estimular el aprendizaje del estudiante respecto a la currícula contenida en los libros de texto gratuito de la SEP, que ofrece diferentes recursos generados por las tecnologías de información y comunicación, para que el alumno profundice y amplíe su horizonte en relación con cada uno de los temas (Bracho Carpizo en De Alva, N., 2005), la cual se implemento en grupos de 5° y 6° año de primaria del ciclo escolar 2003-2004 en diferentes estados de la República Mexicana y actualmente se cuenta con más de 150,000 aulas instaladas en los 32 estados de la Entidad.

Herramientas con Enciclomedia tienen como objetivo la estimulación al aprendizaje, además de la ampliación de posibilidades de aprendizaje, además de la profundización del mismo, poniendo al alumno en un ambiente que le permite interrelacionarse con las TIC’s, lo cual es de gran importancia, ya que es la educación básica el parte aguas de la formación educativa del alumno, sin embargo el alumno de educación básica que fue formado con el apoyo de las TIC’s y herramientas como Enciclomedia ingresa a la Educación Media y se encuentra en un entorno donde no se da continuidad a esta formación, donde el uso de la PC no va más allá de una herramienta para hacer la tarea o una herramienta administrativa; esta carencia de Alfabetización tecnológica se acrecienta durante la Educación Media Superior del alumno derivando en un alumno de educación superior carente de habilidades y competencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Mora Gálvez (2000) cita en el documento publicado en EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Nº 7, noviembre de 1997, ISSN: 1135-9250.
“La educación en la sociedad de la información ha de ser un factor de igualdad social y de desarrollo personal, un derecho básico y no únicamente un producto de mercado. Los grupos de alto riesgo en términos informacionales, los infoparias, han de ser objeto de acciones positivas por parte de los poderes públicos. Debe evitarse que las nuevas tecnologías acrecienten las diferencias sociales existentes o creen sus propios marginados. ¿Están nuestros centros educativos preparados para afrontar la parte que les corresponde de este desafío? ¿Estamos formando jóvenes para el futuro?”

¿Estamos formando jóvenes para el futuro?, esta última pregunta resuena en mi mente, ¿o simplemente estamos creando jóvenes dependientes de las TIC’s? programas como Enciclomedia incorporan satisfactoriamente el uso de las TIC’s en la formación educativa de los alumnos, ampliando las posibilidades de aprendizaje y promoviendo el trabajo colaborativo, sin embargo el alumno continua siendo aquella vasija receptora de conocimiento, aceptando la información adquirida como verdad absoluta. Ahora que las TIC’s se están interrelacionando con la educación ampliando su presencia y factibilidad y empleo, ahora que los alumnos de los deferentes niveles educativos tienen la posibilidad de cursar actividades, unidades, módulos o asignaturas completas en modalidad virtual, nuestro objetivo debería apuntar al desarrollo y activación del pensamiento crítico de los alumnos, recordemos que la evolución y revolución se da a partir de la crítica y deseo de mejora de lo ya existente, el pensamiento crítico será uno de los componentes principales de la “Era de la Colaboración” que está empezando a vivirse.

Bibliografía
1) Mora Gálvez, A. (2000) ¿Tecnología en la educación?, http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/delamo12.htm
2) De Alva, N. (2003) Enciclomedia, una contribución a la revolución educativa en México, http://ciberhabitat.gob.mx/academia/proyectos/enciclomedia.htm
3) De Alva, N. (2005) Enciclomedia, una forma diferente de aprender y enseñar. Entrevista con el Dr. Felipe Bracho Carpizo, http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/enciclomedia/

4) Papert, S. (1995), La Máquina de los Niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores. Barcelona: Paidós